MÓDULO PILOTO

Para el Modelo Educativo Contextual.

Por JV Rubio y Equipos de Cinpar y Cátedra candelaria. Ludy Martínez, Jairo Suarez, Maryel García.

“LO QUE CORRESPONDA”

Correspondencias, relaciones, razones y proporciones.

1.       Objetivos:

Desarrollar disposiciones y habilidades para detectar las correspondencias entre elementos, seres o personas según sus características, su necesidad, disponibilidad, capacidad, interés y su contexto particular.

Mostrar sensibilidad a las justas relaciones de correspondencia mediante acercamientos probabilísticos, inferenciales o intuitivos que culminen en exploración de posibilidades y alternativas de uso o aplicación en la vida cotidiana.

Entender relaciones de correspondencia entre la parte y el todo, el elemento y su contexto, el espejo y el reflejo.

Sensibilizar en los estudiantes el sentido de lo justo, lo adecuado y lo equitativo de diferentes situaciones.

METODOLOGÍA EGAS

Una herramienta para articular la Escuela con el territorio

Por JV Rubio y Equipo de Cinpar: Ingrid Ramírez, Carmen Martínez, Mabel Moreno, Angélica Rodríguez.

La metodología EGAS es una aplicación de la Educación Generadora y La Pedagogía del Caos a la articulación necesaria entre la escuela y su territorio.

Permite transformar cualquier espacio o territorio en un Escenario Generador de Aprendizajes Significativos  convirtiéndolo en fuente permanente de aprendizaje.

La metodología EGAS también brinda la posibilidad de conectar cualquier tema de aula o de un proyecto transversal con un Escenario permitiendo lograr una articulación real y curricular entre la Escuela y el territorio.

APRENDIZAJES CURRICULARES EN ESCENARIOS CIUDADANOS

Proyecto aprobado por el Instituto de investigaciones del Distrito capital, IDEP,  y ejecutado por la Corporación Cinpar en 2005, en 10 Colegios de Bogotá.

1.       PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Dentro del Plan Sectorial de Educación: “Bogotá una gran Escuela” y en particular en el Programa: La Ciudad como escenario Educativo, se plantea la asesoría a los Colegios por parte de organizaciones que poseen un saber pedagógico en el tema de Escuela-Ciudad.

 La Corporación Cinpar, a través de su Programa Cátedra Candelaria, ha sido pionera en estos temas, y como fruto de una seria y rica Expedición Pedagógica de estudiantes y maestros por el Centro Histórico de la Capital, a lo largo de varios años, ha construido una herramienta metodológica que posibilita aprendizajes curriculares en cualquier escenario ciudadano.

ABORDAJES de la realidad,

A partir de la teoría de las inteligencias múltiples

Nota: El presente material es una elaboración para la Metodología EGAS, realizada por JV Rubio y el equipo de la Corporación Cinpar[1], a partir de la Teoría de las Inteligencias múltiples[2] de Howard Gardner.

Introducción.

Cada persona llega a la vida y desarrolla con el tiempo una serie de  fortalezas que le permiten abordar la realidad, conocerla y aprehenderla a su manera. Esas aptitudes, destrezas, competencias o formas de inteligencia  las ha clasificado Howard Gardner en  nueve grupos que ha denominado Inteligencias Múltiples[3].

La Corporación Cinpar, en la construcción de sus metodologías de trabajo, ha reunido estos tipos de Inteligencia en cinco grupos, incluso agregando la Inteligencia histórico social y cultural  que no fue considerada por Gardner.

A estos cinco Grupos los hemos denominado Abordajes de la Realidad, porque la realidad se nos presenta también bajo diferentes formas, aspectos o Niveles de Resolución, que se pueden corresponder con esas maneras de abordarla. 

EL TERRITORIO Y EL CONTEXTO:

Nuevas fuentes de conocimiento, cultura y desarrollo para la Educación.

Ponencia para el VI Congreso Internacional de Pedagogía, presentada por Cinpar, en nombre de la Red de Experiencias Alternativas en Investigación, Educación y Pedagogía: REAL. IDEP Bogotá 2006, y presentada también en el VI Seminario nacional de investigación urbano regional, ACIUR, 2006.

La Red de Experiencias Alternativas en Investigación, Educación y Pedagogía: REAL,  se consolida como un colectivo de maestras y maestros investigadores que han venido participando en un proceso de sistematización de segundo nivel, a partir de las experiencias que han sido apoyadas desde el Instituto para la investigación en educación y Pedagogía, IDEP  en diferentes convocatorias.   Este equipo se reúne con el fin de incidir en la política pública de educación, en busca de procesos alternativos que se puedan desarrollar dentro y fuera de la escuela.

La red REAL  busca generar teoría, cualificar y visibilizar experiencias de investigación en pedagogías alternativas, orientar procesos de formación,  autoformación y transformación, intercambiar saberes, realizar sistematización de segundo nivel,  hacer procesos de transferencia y construir un discurso pedagógico alternativo que evidencie y haga posible cambios estructurales en la Educación.

Es importante mencionar que en este proceso se han involucrado catorce experiencias de frontera y cinco de derechos humanos. En la elaboración conjunta de la ponencia que se presenta a continuación, estamos hablando desde experiencias y Redes Pedagógicas que suman muchos años de investigación, cubren la mayor parte de las localidades de Bogotá, se nutren con la labor diaria de más de 100 maestros en ejercicio y movilizan un caudal grande de estudiantes de diferentes niveles. Ellas son: